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(发布时间:2018-11-13 点击数:2213)

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达县渡市中学于上世纪60年代就建校于此,70年代中期达竹煤电集团的白蜡坪煤矿运煤索道从校园北侧通过。此后,掉煤渣甚至煤斗掉落校园的事情时有发生,学校为此不得不在索道下方划出禁区。

“大学生如果能利用假期到企业与自己专业相对应的岗位进行实习,那么他毕业时,简历的价值将会倍增。”中小企业信用促进协会会长邹怀森说道。据了解,“融信”大学生就业引导基金的资金来源于会员企业的捐助和协会的部分收入,主要用于建设大学生实习基地、为实习大学生提供生活补助、开办大学生讲堂和资助品学兼优的贫困大学生完成学业。中国政法大学、中国石油大学、北京联合大学、北京印刷学院四所高校的全日制优秀在校生均可申请实习、就业辅导、创业、助学等系列帮助。

考试院提醒考生,专业考试的面试科目和身体素质必考科目均在专项所属考点统一进行。考生应根据本人的报考专项,按照规定的时间,到承担专项考试任务对应的考点进行专项信息确认、报到和考试。特别提醒,凡要更改高考报名时填报的体育专项的考生,须直接到拟更改的专项所对应的考点确认信息,注意不要跑错考点,以免影响专项信息确认、报到和考试。逾期一律不予补确认、报到和考试。(沈考宣张琳)

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位于天津市河北区繁华地段的中山路初名“大经路”,始建于1902年。当时,清王朝刚从八国联军组建的临时政府手中接管了天津,并决定把直隶省城迁到这里。但海河上游两岸具有发展潜势的地块已被列强瓜分净尽,必须另觅他处开辟新的行政管理中心。于是,最终选定窑洼以北的冲要之地进行规划建设,这就是河北新区,建成后被誉为“天津新世界”。大经路遂成为河北新区的主干线,连通直隶总督衙门和火车总站。抗战胜利后,大经路改名中山路。

瓦伦西亚大学孔子学院目前已有学员近400人,此次来华实践体察的学员是其中的优秀代表。在两周时间里,学员们先后走访了上海、长春、北京三地。在进行汉语强化的同时,了解中国丰富多样的民风,体味南北区域不同城市的文化特色,品尝风味各色的中餐,并参观了诸如长城、孔庙等代表中国历史文化精髓的名胜古迹。

事实上,此前湖北已经选调4000多名优秀大学毕业生到基层工作,他们成为了湖北干部队伍的一支重要力量。其中30多人成为厅级干部。今年,湖北计划招录1115名优秀大学毕业生到各地基层工作,其中本科生821名,硕士、博士研究生294名。

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京剧只是我们的国粹之一。如果京剧可以列入中小学的必修课,那么,学校也应该开设武术课、书法课、剪纸课、陶瓷课,甚至相声课、围棋课。作为有数千年历史的文明古国,我们独步世界、可以称为国粹的文化多了去了,何以视其他而不见,独独要把京剧捧出来“必修”一番?

在“512”汶川地震中,无数教师在最危难的一刻,用自己的无私无畏向世人展示着他们的良知,用鲜血甚至生命铸就了师魂。教育部、人力资源和社会保障部开展联合表彰活动,重点宣传一大批全国模范教师与优秀教师,进一步提升全社会尊师重教的良好氛围。

宋强:我认为,中国从来就没有西方概念中的民族主义,中国的“民族主义”都是应激性的,你看去年的一系列事件,中国年轻人的民族主义情绪不都是这样吗?所以我更倾向于用“新爱国主义”这个词来界定中国民间的这种反抗情绪,是人民立场的爱国主义。

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  大学理念决定大学发展方向,是大学之魂。缺乏正确办学理念,就没有一流的人才培养和学术成果,也就不可能有一流的大学。大学理念是对大学的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识,工业社会的大学理念主要特征是科学性、民主性、实用性和开放性,而信息社会的大学理念主要特征是信息化、全民化、终身化、个性化和国际化。在工业社会向信息社会转轨中,现代大学理念应注重“四性”的完善,并逐步向“五化”延伸。现代大学理念包括:  以人为本的理念  现代教育逻辑支点的核心是不断提升人自身建设水准。以人为本是现代教育的价值理想和思维原点。以人为本的教育理念就是最广泛调动人的积极因素,最充分地激发人的创造活力,最大限度地发挥人的主观能动性。以人为本是对人性的唤醒和尊重。真正的教育应当是以人为本的教育,让人能体验美好、体验崇高、体验成功、体验快乐,培养积极的生活态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。以人为本的理念包括:(1)以人为中心,突出人的发展。人是教育的中心,也是教育的目的;人是教育的出发点,也是教育的归宿;人是教育的基础,也是教育的根本。(2)关注人的自由、幸福、尊严、终极价值,尊重人的个性、人格、权益,用现代人的精神培养现代人,用全面发展的视野培养全面发展的人。(3)体现人文关怀和道德情感。人文关怀和道德情感是一种博大的精神力量和感召力量,它推动人们去感受生命过程。只有感受才会感动,才会在感动中净化灵魂,升华人格,升华人生;只有感动,才会化为自觉行动。需要强调的是,以人为本是指教育实践活动要从对人的成长、从人的利益出发考虑问题,但不能把个人利益置于国家和集体利益之上。有些人认为“无私奉献”过时了,只有国家对我好,我才能对国家好。美国前任总统肯尼迪墓上刻着一句名言:“不要问国家为你做什么,而应该问你为国家做了什么。”哈佛大学校门上有一段话:“为增长智慧走进来,为服务祖国和同胞走出去。”如果我们把“以人为本”变成了“以我为中心”,就曲解了“以人为本”的本质涵义。  崇尚学术的理念  大学作为探索未知世界、认识发现真理、为解决人类面临的各种问题提供科学依据和文化支撑的前沿,承担着培养创新人才、创新知识、促进社会发展的光荣历史使命。大学追求的目标是学术,学术研究是一种极其高尚的理性和精神追求,是探索性、创造性的智力劳动。学术方向要与时俱进,学术人才要有大师名师,学术成果要有重大影响,学术平台要有交叉融合。学术需要积淀,学者需要执着。要淡泊明志,宁静致远,认真读书,多思慎思,关注现实世界,注重学术积累;要维护学术尊严和学术自由,崇尚科学,追求卓越,学术诚信,力戒浮躁。注重营造学术自由的宽松环境,自主创新,自行选择学科发展方向,自由确定科研项目。尊重科学发展规律,鼓励学术创新,宽容失败,尤其强调为那些长期坐“冷板凳”,在从事艰苦的学术积累,为攻克世界性难题而默默奉献毕生精力的教师创造一种激励环境,以多种形式展示和弘扬学术精神。高深的学术以其独特的方式得到积累、培植,以至形成学术传统。崇尚学术与学术进步,需要整合传统与现实、历史与未来、科学与人文、理论与经验、个人与社会的关系,努力实现学术自由与学术责任的和谐统一。  服务经济的理念  现代社会的一个重要理念,就是服务第一。服务的越多、越好、越及时,就越有价值。21世纪知识信息是电流,大学就是产生电流的发电机,是经济社会发展的重要动力源。坚持高校为社会、经济、文化服务,不仅要在文化传播上有重要地位和影响,而且要在经济建设主战场上有重要地位和影响。我们应当深入研究美国“硅谷现象”和英国“剑桥奇迹”。没有硅谷就没有斯坦福大学的一流水平;同样,没有斯坦福大学,也没有今天的硅谷。剑桥大学之所以在20世纪90年代遥遥领先于牛津大学,就是由于剑桥贴近技术创新的主战场,强调为经济社会发展服务。剑桥科技园有1400多个高新技术企业,为剑桥大学发展提供了强有力的支撑。现代大学应成为国家发展的思想库、科技发展的发动机、产业发展的孵化器,主动承担提升自主创新能力、建设创新型国家的重大任务。提升自主创新能力,是中国发展后劲之所在、核心竞争力之所依、前途命运之所系。抓住了自主创新,就抓住了中国发展的关键,就抓住了中国发展的根本,就抓住了中国发展的未来。大学作为创新重地,要在国家创新体系建设中发挥生力军作用。大学聚集了大量的科技创新资源,应该在建设国家创新体系中承担重要责任。要在承担国家科技重大战略任务中发挥骨干作用。高校要敢于去争取项目,得到一个项目,就可能带动一个学科甚至一个学校的发展。要在培育和造就创新人才中发挥基地作用。要深化教育教学改革,加快结构调整,加强素质教育,着力培养学生的创新精神和实践能力,要在发展创新文化中发挥表率作用。高校要带头营造浓厚的创新氛围,倡导学术平等、自由探索、兼容并蓄的学术环境。  持续发展的理念  坚持全面、协调、可持续发展。全面,是指各个方面都要发展,既要重视人才培养和教学工作在学校发展格局中的基础性、全局性、标志性地位,又要重视发展知识创新和社会服务;协调,是指各个方面的发展要相互适应,资源配置和资源利用的协调,学校导向政策的协调,学校与社会公共关系的协调;可持续,是强调教育发展进程的持久性、连续性和可再生性,实施科学决策,减少和规避风险,加强成本核算和效益理念,提高投入产出比。现代大学要加大力度促进资源开放和共享,学会“经营大学”,让大学更善于经营自己的资源,实现优化配置,提高办学效益。持续是一个很高的要求,是量的积累,是跨越的前提。大学要在调整中持续,在转变中持续,在提升中持续。  重视道德教育的理念  道德是品格、素质、修养,是潜移默化的形成过程。学会做人是立身之本,学习知识、掌握知识只是服务社会手段。前者的学习是根本性的,后者的学习是工具性的。如果重智轻德,必然导致学生片面发展,有智商没智慧,有知识没文化,有文化没修养,有欲望没理想,有目标没信仰,最终是有青春没有热血。关注人类命运,关注社会进步,关注百姓疾苦,是人才培养的崇高目标;树理想信念之魂,立民族精神之根,是思想道德教育核心。理想信念是支柱,民族精神是灵魂,道德情操是基础,全面发展是目标。一个人学习不好是次品,身体不好是废品,品德不好就是危险品。有德无才要误事,有才无德要坏事。成小事靠业务本领,成大事靠思想品德和综合素质。要成才先成人,不成人宁无才。思想品德、道德人格比专业知识的学习、谋生手段的训练、竞争能力的培养更重要、更难、更根本。一个堂堂正正的人可以做好任何一件事,一个工具化的人只能机械完成一件事。人品第一,学问第二;文品第一,文章第二。培养21世纪优秀人才必须实现“三个有机统一”,即实现社会发展需求与个人发展需求有机统一,将多样化的社会需求和多样化的学生需求最佳对接;实现宽口径教育和创新实践教育的有机统一,适应社会对创新人才的素质要求;实现德与才的有机统一,将学生的道德品质、学术素养和实践创新能力统筹安排实施,确立国家利益至上价值观念,在集体中求得发展价值观念,在创业中实现人生理想价值观念、诚信受益价值观念。  面向世界的理念  教育的基本职能是传授知识,一部分学说有阶级性,而许多门类的知识,以及知识传授的原则、方法和手段,一般是没有阶级性的。特别是在新技术革命条件下,一系列新的信息传递手段和认识工具的出现,对教育的价值取向和教育系统的社会功能产生了深刻影响。大学国际化是世界教育改革的必然趋势,是世界经济全球化的必然要求。中国大学应勇敢走向国际教育舞台,积极推进大学国际化,吸收世界文明成果,借鉴国际教育成功经验,加强全方位、高层次国际教育合作,加大合作力度,丰富合作内涵,拓宽合作领域,创新合作方式。我们要努力拓展思维空间,思考中国大学在东方教育与西方教育、本土教育与外来教育、传统教育与现代教育交叉点中的位置,思考中国大学在世界高等教育坐标体系中的发展轨迹。对当代大学的使命作用,要有更加广阔的视野,更加辨证的思考,更加理性的审视,更加长远的设想,避免落入单一、狭窄、短视的思维模式。  引领社会的理念  现代大学的本质是在积淀和创造深厚文化底蕴基础上的传承、研究、融合和创新。传承文化是现代大学的基本功能,创新文化是现代大学的崇高使命,研究文化是现代大学全部活动的基础。文化创新使得大学着眼未来、引领社会。古希腊大学是哲学思维的场所,中世纪大学是传播人文知识和道德真理的圣殿,20世纪初大学才走出象牙之塔,成为推动工业化进程的一支重要力量。现代大学要有超前意识,超前才能引领,超前才能推动,超前才能实现量的积累和质的飞跃。联合国教科文组织提出建立“前瞻性大学”的新理念。大学的本质是趋向未来的,着眼于培养和造就创新精神和实践能力的未来人才,大学的功能在于生气勃勃地创造未来。现代大学不仅要走出还要超越象牙塔,创造新思想、新知识、新文化。(作者系中共山东省委高校工委副书记、教授、博士生导师)  《中国教育报》2006年7月31日第7版

[教育部副部长郝平]:我认为这是一个非常重要的课题。其实,教育的中长期发展规划纲要,我最近看到西方发达国家都很关注。比如,美国、欧洲、日本、俄罗斯和澳大利亚,最近奥巴马几次讲话提到7000亿美元关于投资问题、关于社区学院问题,都谈到了中长期的教育发展问题。说明教育对于社会的进步、科技的创新、经济的发展起到非常重要的先导性的基础性的作用。

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  本报讯(记者周祖臣)记者日前了解到,南宁市委、市政府决定从市本级财政拨出654万元专款用于资助8000名家庭经济困难的大中小学生入学。

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